Название публикации: Война и народный учитель
Газета: Пермская земская неделя
Дата: 23.08.1915.
Номер выпуска: 33.
Страница(ы): 2, 3
Автор: В. Ю..
Тематический блок: Первая мировая война.
Тема: Земское и городское самоуправление в досоветской России, Пермская губерния, Наука, культура и искусство, Народное образование и грамотность.
Рубрика как указано в источнике: Вне рубрики.
Тип публикации: Статьи прочие.
Персоналии: .
Топонимы: Пермская губерния, Ставропольская губерния.
Ключевые слова: Внешкольное образование, Народные дома, Учитель, война и учитель, культурно-просветительная работа, народное образование, народный учитель, свет и тьма, школьное образование.
Текст публикации
Война и народный учитель.
Военныя неотложныя нужды и связанныя съ ними военные чрезвычайные расходы какъ со стороны правительства, такъ и земства принудили министерство народнаго просвѣщенія и земскія управы сократить расходы на культурныя мѣропріятія въ деревнѣ, несмотря на то, что именно теперь въ дни и мѣсяцы, а, можетъ быть, и цѣлые годы великой войны народная мысль, пробуждается отъ вѣковой неподвижности и предъ народнымъ сознаніемъ встаютъ вопросы, которые ранѣе совсѣмъ были чужды крестьянской головѣ и шли мимо деревни.
Въ частности и Пермскому губернскому земству, какъ у насъ уже сообщалось своевременно, пришлось сократить кредитъ на постройку Народныхъ Домовъ. Но потребность въ мѣропріятіяхъ внѣшкольнаго образованія такъ велика, что останавливать дальнѣйшее развитіе этихъ мѣропріятій ни въ коемъ случаѣ не приходится, и земству и всѣмъ его работникамъ необходимо искать тотъ или иной выходъ изъ создавшагося
положенія,—когда при наименьшей затратѣ денежныхъ расходовъ необходимо построить наиболѣе широкій планъ культурнаго воздѣйствія на деревню, придти къ населенію деревни съ наиболѣе широкою и цѣлесообразною помощью въ удовлетвореніи его духовнаго голода; иначе азартныя карточныя игры и разнаго рода суррогаты казенной водки (брага, пиво, фруктовыя воды съ закуской изъ дрожжей, „ханжа” и тому подобные напитки) заглушатъ въ деревнѣ святой порывъ въ дѣлѣ помощи арміи и родины, заглушатъ тревожные вопросы нашихъ великихь историческихъ дней и нанесутъ всему дѣлу освобожденія Россіи отъ германскаго ига непоправимый вредъ…
Къ сожалѣнію, даже среди земскихъ работниковъ, непосредственно соприкасающихся съ крестьянской массой, среди народныхъ учителей и учительницъ,— какъ свидѣтельствуетъ письмомъ на страницахъ „Земской Недѣли” одинъ изъ народныхъ учителей,—имѣется
группа лицъ, которыя не проявляютъ должной дѣятельности въ области внѣшкольнаго и даже своего школьнаго дѣла; они разсуждаютъ: зачѣмъ тратить теперь свои силы на то дѣло, которое послѣ войны придется все передѣлывать; повидимому, они надѣются
найти просторъ въ своей работѣ только послѣ войны, а теперь они опускаютъ руки предъ тѣми препятствіями, какія стоятъ у насъ „изъ-вѣка” на пути культурныхъ мѣропріятій въ деревнѣ*).
Однако, чѣмъ больше препятствій, тѣмъ больше усилій необходимо приложить для ихъ преодолѣнія,— помня, что именно крѣпкая стѣна нашего невѣжества и есть та причина, которая порождаетъ общественную бездѣятельность и ведетъ насъ на путь пораженія на
полѣ Европейской битвы.
Къ счастью, отмѣченное настроеніе не является всеобщимъ, и, напримѣръ, уполномоченные народныхъ учителей, присутствовавшіе на петроградскомъ совѣщаніи
о пенсіонномъ обезпеченіи учащихъ, въ своемъ адресѣ министру народнаго просвѣщенія графу Игнатьеву заявили отъ имени русскаго учительства: „Въ то время, когда наши братья по плоти и наши братья по профессіи сражаются съ врагомъ внѣшнимъ, мы
ведемъ борьбу съ темнотою народною”.
Везъ сомнѣнія внѣшнія препятствія и культурное одиночество въ деревнѣ не останавливаетъ работы тѣхъ учителей и учительницъ, которые сознаютъ, что въ борьбѣ съ темнотою народною нѣтъ и не можетъ быть остановокъ и раздумья, здѣсь, въ этой борьбѣ,
всѣ усилія должны быть направлены къ движенію впередъ,—
Впередъ безъ страха в сомнѣнья*…
„Арміи русскихъ учителей въ эти суровые дни войны,—пишетъ одинъ изъ учителей,—предстоитъ огромная и отвѣтственная работа. Сейчасъ не только въ арміи, но и въ тылу мѣсяцы засчитываются за годъ, и въ эти нетерпѣливые горячіе мѣсяцы войны, когда
такъ приподнято и обострено народное сознаніе, учителя могутъ сыграть чрезвычайно большую роль въ борьбѣ съ народною темнотою, въ расчисткѣ пути къ народному просвѣщенію”.
Величайшад изъ войнъ, до дна всколыхнувшая всю душу народную, полонившая все вниманіе страны, всѣ мысли и помыслы подростающаго поколѣнія должна найти въ народныхъ учителяхъ и учительницахъ популяризаторовъ и толкователей. Вѣдь народъ до
сихъ поръ не знаетъ точнаго названія нашихъ друзей и враговъ, ихъ исторіи, быта и ихъ силы и слабости **).
Вмѣстѣ съ войною въ народную гущу хлынулъ потокъ новыхъ понятій, словъ, названій. Весь міръ оказался связанъ нитями напряженныхъ интересовъ и волненій съ жизнью русской деревни. II эта деревня отъ мала до велика, отъ ребенка до дѣда, взволнована
и потрясена величайшею историческою драмою, въ которой дѣйствующими лицами являются великія европейскія державы. Но, предоставленный самому себѣ, народъ безсиленъ разобраться въ потокѣ новыхъ явленій и терминовъ. Преступно оставлять деревню одинокой въ ея волненіяхъ и тревогахъ…
При народной темнотѣ армія учителей и учительницъ должна сыграть огромную роль, внеся множество знаній, интересъ къ которымъ такъ обостренъ, и помогая разобраться во всемъ томъ, что внесла война въ головы деревенскихъ жителей.
Народный учитель въ проведеніи внѣшкольныхъ мѣропріятій въ правѣ ожидать соотвѣтствующей поддержки и помощи отъ земства.
Одинъ изъ гласныхъ Пермскаго губернскаго земства проситъ обратить вниманіе, что въ настоящее время, когда земство лишено возможности оказать широкую субсидію постройкѣ народныхъ домовъ, необходимо использовать для роли народнаго дома помѣщеніе земскихъ народныхъ училищъ. За послѣдніе годы въ селахъ возникло нѣсколько новыхъ каменныхъ училищныхъ зданій, гдѣ можно вести и народныя
чтенія, и бесѣды, и устраивать спектакли.
По мнѣнію гласнаго, нашему губернскому земству необходимо обсудить этотъ вопросъ о приспособленіи народныхъ училищъ къ роли народныхъ домовъ теперь же, на чрезвычайномъ собраніи, ассигновать соотвѣтствующую сумму на штатъ сельскихъ лекторовъ (какъ это сдѣлала, напримѣръ, Ставропольская губернская земская управа*) и въ соотвѣтствіи съ такимъ планомъ губернскому земству предстоитъ расширить
отдѣлъ народнаго образованія при губ. управѣ, чтобы этотъ отдѣлъ имѣлъ возможность оживить дѣло внѣшкольнаго образованія при Народныхъ Домахъ и народныхъ школахъ по всей губерніи и разработать общегубернскую сѣть мѣропріятій въ этой области.
Земству необходимо сдѣлать все, отъ него зависящее, чтобы переживаемый нами историческій моментъ сплотилъ земскихъ работниковъ съ народной массой въ общемъ культурномъ дѣлѣ и убѣдитъ нашего внѣшняго врага, что русскій народъ просыпается, и нѣтъ и не будетъ больше мѣста „нѣмецкому засилью” ни въ хозяйственной, ни въ политической жизни въ крови обновленной Россіи…
В. Ю.
Просмотр номера, в котором размещена публикация
PDF-версия создана в Лаборатории исторической и политической информатики ПГНИУ на основе оригинала, хранящегося в ГУК “Пермский краевой музей”, в рамках проекта РГНФ № 14-11-59003