Название публикации: Что читать о войне для народа.
Газета: Пермская земская неделя
Дата: 20.09.1915.
Номер выпуска: 37.
Страница(ы): 4
Автор: В. Тиханович.
Тематический блок: Первая мировая война.
Тема: Земское и городское самоуправление в досоветской России, Внутренняя жизнь России, Пермская губерния, Наука, культура и искусство, Народное образование и грамотность.
Рубрика как указано в источнике: Вне рубрики.
Тип публикации: Статьи прочие.
Персоналии: .
Топонимы: Московская губерния, Пермская губерния.
Ключевые слова: Внешкольная деятельность, Народные чтения, Образование и война, образование, программа лекций, учебники.
Текст публикации
Что читать о войнѣ для народа.
(Окончаніе. См. № 36 .Перн. Зек. Нед.).
Указанная выше программа народныхъ чтеній была въ общемъ составлена въ Московскомъ уѣзди, земствѣ въ концѣ декабря 1914 г. послѣ ея обсужденія въ комиссіи по внѣшкольному образованію. Мною теперь сдѣланы къ ней нѣкоторыя дополненія, такъ какъ литература по войнѣ обогатилась серіей „Война и культура*, изданія Ііушиерева и редакціи исторической комиссіи учебнаго отдѣла 0. Р. Т. 3. ). Но, хорошъ или дуренъ проектъ, пока онъ еще не осуществленъ по обычнымъ россійскимъ причинамъ. Дѣло вь томъ что чрезвычайная охрана, введенная въ Московской губерніи и замѣнившая усиленную охрану, свела иа нѣть явочный порядокъ устройства народныхъ чтоній, и вмѣсто него практикуется разрѣшительный. Къ чему онъ ведетъ, видно изъ нѣсколькиіъ фактовъ, имѣвшихъ мѣсто въ текущемъ году. Московскимъ губернаторомъ не были разрѣшены слѣдующія чтенія: „Чѣмъ люди живы и „Власть тьмы” Л. Н. Толстого. “На днѣ” и „Дружки” Горькаго, „Лѣсъ шумятъ”, «На затменіи», „Старый звонарь” и «Въ ночь подъ свѣтлый праздникъ» Короленко, “Тяжкій грѣхъ” Ожешко, „Каштанка* Чехова, «Краткій обзоръ Россіи» Иванова, „Французы” Водовозовой, «Отчего происходить дождь и снѣгъ» Животовскато.
При этомъ въ послѣднемъ изъ отказовъ былъ приведенъ и мотивъ запрещенія: эти изданія не вошли въ каталогъ книгъ, допущенныхъ министерствомъ нар просвѣщенія.
Желая упростить дѣло, управа въ началѣ января, приводя программу чтеній и списокъ брошюръ, ходатайствовала породъ губернаторомъ о разрѣшеніи устройства такихъ чтеній во всѣіь школьныхъ поселен Ія п> уѣзда всѣмъ земскимъ служащимъ —учащимъ, врачамъ, агрономамъ я т. д. Ровно чрезъ 3 мѣсяца пришелъ отвѣтъ, въ которомъ запрашивались „имена, отчества я прояеі. ж тенія” пред юложенныіъ лекторовъ… Управа сочла поэтому болѣе цѣлесообразнымъ испрашивать разрѣшеніе въ каждомъ отдѣльномъ случаѣ… Но силою вещей эти чтенія были отложены до сентября, т.-ѳ. до начала новаго учебнаго года-
Огчасті съ цѣлью содѣйствовать улучшенію подготовки уча щіхъ я другихъ возможныхъ земскихь лекторовъ по части ведеаія такихъ чтеній обществомъ взаимопомощи служащихъ и служнпішиь въ Московскомъ уѣздномъ земствѣ была устроены въ Москвѣ слѣдую щія лекція:
1) Исторя Англія XIX вѣка .А. А. Петровъ. 2) Современная Англія въ культурномъ и экономическомъ отяошеніяхъ. М. П. Потемкинъ 3) Исторія Германіи XIX вѣка Г. К. Вебер. 4) Современная Германія въ культурномъ и экономическомъ отношеніяхъ. И. П. Сплинічъ. 5) Война и міровос хозяйство. В. Ф. Тотоміанцъ.
Конечно, и здѣсь были случаи отказовъ въ разрѣшенія. Напримѣр, В. И. Пячета о западномъ славянствѣ и балканскомъ вопросѣ.
При всемъ значеніи сдѣланной въ началѣ настоящей статьи оговорки о затруднительности организовать на всей территоріи уѣзда въ должном количествѣ народныя лекціи, отъ этой послѣдней мысли не отказались.
Быля намѣчены 35 пунктовъ уѣзда, на основанія слѣдующихъ критеріевъ: наличіе извѣстнаго культурнаго уровня мѣстнаго заселенія; наличіе у него интереса къ лекціямъ о войнѣ, относительно крупный размѣръ населенности даннаго пункта; значеніе его, какъ центра притяженія для окрестнаго населенія.
Въ каждомъ пунктѣ было предположено прочесть 1—2 лекція.
Быля обсуждены и приняты программы лекцій (онѣ приложены къ настоящей статьѣ), причемъ выяснялось, что онѣ, какъ говорящія преимущественно о происхожденія, значенія и послѣдствіяхъ войны, соотвѣтствуютъ чтенію по брошюрѣ Огановскаго и не исключаютъ всѣхъ остальныхъ чтеній.
Составлена была и анкета къ слушателямъ лекцій (также приложенная въ этой статьѣ).
Вырѣшили также вопросъ объ иллюстративной сторонѣ: во избѣжаніе разсѣянія вниманія слушателей, признано желательнымъ ограничиться демонстраціей стѣнныхъ картинъ, діаграммъ и картъ и воздержаться отъ свѣтовыхъ картинъ.
Для лучшаго усвоенія слушателями содержанія лекцій признано желательнымъ составленіе лекторами популярной подробной программы лекцій и списка литературы, углубляющей и расширяющей свѣдѣнія, сообщаемыя въ лекціи.
Словомъ, произведена большая организаціонная и педагогическая работа, но… опять на сцену выступили тѣ же „общія условія”. Ходатайство управы, заявленное въ устной формѣ, о разрѣшеніи лелцій по утвержденнымъ земств’ мь программамъ, въ 36 избранныхъ пунктаіъ и всѣмъ перечисленнымъ лекторамъ, осталось безъ отвѣта. Попытки получать разрѣшенія въ кьждомъ отдѣльномъ случаѣ привели къ нѣкоторому выясненію положенія, хотя и не очень радостному: два лектора не получили разрѣшенія (безъ мотивовъ, конечно), одинъ получилъ и получаетъ, о трехъ вопросъ пока не выясненъ… И опять врtмя ушло и уходитъ, и возобновить лекціонную кампанію пришлось ужо съ осени, пользуясь, очевидно, силами одного лектора…
Чтенія и лекціи должны удовлетворить интересъ населенія къ войнѣ посредствомъ живого слова.
Вторую заботу земства должны были составить мѣропріятія, идущія къ той же цѣли путемъ снабженія населенія хорошей книгой, освѣщающей вопросы, поднятые войной.
Но и здѣсь пришлось стодкнуіься съ тѣми же „общими усло- віяма“. Дѣло въ томъ, что изъ 57 земгкихъ народныіъ библіотекъ, имѣющихся вь Московскомъ уѣздѣ, 49 (т -е. около 85%, по постановленію земскаго собранія, но пополняются, какъ подлежащія дѣйствію правилъ Л. А. Кассо 9 іюня 1912 года; пополняются только 8.
Уже по одному этому на очередь сталъ вопросъ о снабженіи населенія литературой инымъ путемъ, именно посредствомъ книготорговли. При этомъ отсутствіе спеціальныхъ кредитовъ на ея организацію заставляетъ ограничиться болѣе скромными формами дѣятельности, и, отказавшись отъ устройства собственныхъ земскихъ книжныхъ складовъ, ограничиться содѣйствіемъ мѣстнымъ организаціямъ по части книготорговли примѣрно въ такомъ видѣ.
Земство должио вступить (и уже вступило) въ переговоры съ книгоиздательскими н кннгопродавческимн фирмами относительно условій, на которыхъ онѣ могутъ отпускать книги мѣстнымъ организмамъ (кооперативамъ, нопечительствамъ о бѣдныхъ, библіотечнымъ обществамъ, обществамь благоустройства, обществамъ образованія и т. п ).
Выговоривъ извѣстныя льготы въ смыслѣ уступки съ номн- нальн й цѣны, согласія на комиссіонную продажу или, по крайней мѣрѣ, на удобные для мѣстныхъ организмрй сроки расчета, и т. д., земство предлагаетъ этимъ организаціямъ открыть у себя продажу книгъ.
Далѣе земство можетъ взять на себя рекомендацію книгъ по войнѣ, совѣты по юрндичегкй и организаціонной части, а также, быть можетъ, въ отдѣльныхъ случаяхъ и поручительство передъ фирмами, такъ какъ въ зависимости отъ этого послѣдняго обстоятельства часто находится согласіе фирмъ на комиссіонную продажу или требованіе твердаго счета.
Наконецъ, третья забота—образовательныя мѣропріятія въ связи съ войной, въ основѣ которыіъ лежало-бы наглядное обученіе. Точнѣе говоря—организація передвижной выставки.
Программа выставки пока намѣчена въ такомъ видѣ:
Россія, Европа, война.
Россія. Обзоръ географическій и этнографическій.
Наши союзники и враги. Обзоръ географическій и этнографическій.
Россія среди другихѣ держав. Сравнительно статистическій культурный обзоръ.
Передѣ войной. Промышленное развитіе. Колоніальная политика. Національные вопросы. Вооруженный миръ.
Мирѣ вѣ войнѣ. Карты войны. Статистика силъ. Міровое потрясеніе.
Исторія войны. Хронологія войны. Воззванія и рѣчи. Схемы различныхъ фазъ войны. Картины, портреты.
Средства и пріемы войны. Война маневренная, позиціонная, осадная, морская, воздушная. Орудія, оружіе, снаряды, снаряженіе,
Помощь раненымѣ. Красный Крестъ. Эвакуація. Лазареты. Размѣры организаціи.
Война и народная жизнь. Производство. Потребленіе. Дороговизна. Отсутствіе водки. Культурная работа.
Война и общественныя организаціи (земства, города, кооперативы, общества, союзы). Помощь раненымъ Помощь семьямъ. Хозяйственныя мѣропріятія.
Война и печать. Книги о войнѣ и по поводу войны. Развитіе газетнаго дѣла. Карикатуры.
Вѣроятно, удастся пустить выставку по всему уѣзду. Она, такимъ образамъ, удачно заключитъ цѣпь мѣропріятій, направленныхъ на удовлетвореніе интереса къ войнѣ.
Я началъ статью съ указанія, что всѣ эти предпріятія чтсиія, лекціи, спабжсніѳ библіотекъ, содѣйствіе книготорговлѣ, организація выставки—будутъ имѣть болѣе длительныя и обширныя послѣдствія, чѣмъ удовлетвореніе иитереса къ войнѣ И, въ самомъ дѣлѣ, „лиха бѣда начало”. Очевидно, что курсы чтеній по войнѣ положатъ начало вообще систематическимъ народнымъ чтеніямъ, что на очередь можетъ стать вообще институтъ земскихъ лекторовъ, что книготорговцы не ограничатся продажей книгъ только „военнаго” содержанія, что удачный опытъ передвижной „военной” выставки будетъ стимуломь для развитія всего дѣла примѣненія наглядныхъ пособій для внѣшкольнаго образованія.
Это движеніе впередъ явится результатомъ какъ частью пробужденнаго, частью развитаго запроса населенія къ внѣшкольному образованію, какъ и увеличивающагося опыта земскихъ работниковъ въ перечисленныхъ отрасляхъ просвѣтительной дѣятельности.
В. Тихановичъ. (Уч. и шк.).
Приложенія кв статьѣ.
Программы лекцій.
Міровая война
1. Поводъ войны (нападеніе Австріи на Сербію). Причина войны (стремленіе Германіи къ міровому промышленному и военному господству).
2. На что разсчитывала Германія. Ея предполагаемые союзники Военный планъ Германіи (быстрые удары Франціи и Россіи).
3. Крушеніе расчетовъ и военнаго плана Германіи. Тройственное соглашеніе. Изолированность германо-австрійскаго союза. Міровая коалиція противъ нѣмецкаго союза.
4. Воюющія и нейтральныя державы противъ Германіи, Интересы державъ и народовъ въ настоящей войнѣ (Эльзасъ и Лотарингія Польша, Галпція, Тироль и т. д.).
5 Ходъ военной кампаніи. Героическая Бельгія и крушеніе наступательной кампаніи Германіи. Безсиліе Австріи. Балканскій вопросъ и Турція въ плѣну у Германіи.
6. Германія и право войны. Нарушеніе международнаго права. Германское варварство—угроза народамъ и культурѣ. Почему война стала міровой. Тѣсная взаимная связь народовъ и міровая жизнь. Великое значеніе войны. Славное выступленіе Россіи въ войнѣ п нѣмецкое засилье. Германія, ея стремленіе къ міровому господству и судъ исторіи.
Чтеніе сопровождается объясненіемъ карты Европы и колоній.
Россія и война.
1. Ближайшіе поводы къ войнѣ и истинныя причины войны.
2. Соревнованіе Россіи и Австро-Венгріи, какъ двухъ державъ, стремящихся къ объединенію вокругъ себя славянства.
3. Борьба Россіи и Австро-Венгріи изъ-за господства надъ проливами, ведущими изъ Чернаго моря.
4. Турція, какъ ближайшій врагъ Россіи въ ея стремленіи къ открытому морю.
5. Связь интересовъ Австро-Венгріи и Турціи съ интересами Германской имперіи.
6. Быстрый ростъ германскаго могущества.
7. Экономическое и культурное состояніе Россіи п тѣ хозяйственныя и политическія выгоды, которыя извлекала Германія до сего времени нэъ отсталости Россіи.
8. Быстрое развитіе Россіи есть величайшая угроза стремленію Германіи къ всемірному господству.
9. Война есть попытка насильственнымъ путемъ остановить естественный ростъ Россіи.
іо Внѣшняя борьба съ врагами должна сопровождаться напряженной борьбой съ экономической и культурной отсталостью Россіи.
и. Роль общественной самодѣятельности въ великой борьбѣ.
По Западной Европѣ. Передъ войной.
I.
1. Почему важно знакомство съ жизнью нашихъ сосѣдей.
2. Славяне и нѣмцы въ Австро-Венгріи.
3. Другія народности.Австріи.
4. Причины нейтралитета Италіи.
5. Германія послѣ франко-прусской войны.
6. Кто побѣдилъ при Седанѣ въ І870 году.
7. Цолптпка желѣза п крови.
II.
1. Германія, Сербія и Бельгія.
2. Трудовой принципъ въ жизни бельгійцевъ.
3. Характеристика общественнаго строя Англіи.
4. Право и сила въ Германіи и Англіи.
5. Борьба за океаны и торговое преобладаніе.
6. Геній французскаго народа.
7. Освободительная война 1914 года.
8. Столѣтіе битвы при Ватерлоо (1815г.).
9. Роль Россіи въ освободительныхъ войнахъ XIX вѣка.
Анкета.
Московское уѣздное земство.
Желая выяснить, насколько была удачна постановка лекцій о войнѣ, Московская Уѣздная Земская Управа просить Васъ отвѣтить на слѣдующіе вопросы: і. Полъ (мужчина или женщина)? 2. Возрастъ? 3. Образованіе (какую школу окончили—земскую, министерскую, приходскую и т. д, —или сколько лѣтъ учились въ ней; если въ школѣ не учились—грамотны или нѣтъ)? 4. Занятіе (земледѣльцы, кустари, рабочіе и т. п.)? 5. Приходилось-ли ранѣе слушать какія- либо лекціи или нѣтъ? Если приходилось, то какія именно? 6. До- ступна-ли была Вамъ прослушанная лекція о войнѣ (трудна для пониманія, или, напротивъ, слишкомъ проста, иди вполнѣ удовлетворила Васъ)? 7- Что въ лекціи Васъ наиболѣе заинтересовало? 8. Что въ лекціи Вамъ понравилось и что не понравилось? 9. Что можете сказать объ устройствѣ лекціи: а) Удобно-ди было помѣщеніе? б) Удобно-лн было время? в) Не мѣшалн-лн Вамъ другіе слушатели?
іо. Что еще можете сказать по поводу устроенной лекціи?
Вопросный листъ съ отвѣтами просятъ передать устроителю лекціи.
Просмотр номера, в котором размещена публикация
PDF-версия создана в Лаборатории исторической и политической информатики ПГНИУ на основе оригинала, хранящегося в ГУК “Пермский краевой музей”, в рамках проекта РГНФ № 14-11-59003